Título de la ponencia

Enseñanza universitaria y nuevas tecnologías en la formación de profesionales de la salud

Ponente

Lidia Gabriela Siñanes

Nivel formación

Profesional

País

Argentina

Autor(es)

Lidia Gabriela Siñanes

Profesional

Argentina

Nancy Gladys Cardozo

Profesional

Argentina

Idioma de la ponencia

Español

Resumen

En este trabajo se pretende socializar los avances del Proyecto de Investigación tipo A del CIUNSa Nº 2365/0 “La Investigación Educativa sobre la Práctica Profesional. Concepciones, abordajes y desafíos en los trabajos finales de la Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de Salta.” Entre las actividades previstas en el proyecto, se encuentra el análisis de los trabajos académicos finales de los docentes que cursaron y aprobaron la carrera. En esta oportunidad se presentan reflexiones resultantes de un primer análisis de los trabajos finales que abordaron la inclusión de las nuevas tecnologías en la enseñanza universitaria. De los 57 (cincuenta y siete) trabajos finales presentados, se analizaron 4 (cuatro) casos cuyos autores pertenecen a las áreas de Enfermería, Ciencias de la Educación, Bioquímica y Nutrición quienes analizan y reflexionan sus prácticas docentes a partir de la incorporación de entornos virtuales a las propuestas formativas de las asignaturas donde se desempeñan. Los trabajos finales analizados dan cuenta del interés y la preocupación por el análisis y la mejora de las prácticas de enseñanza universitaria movilizados por diferentes situaciones tales como la escasa participación de los estudiantes en clases, la masividad estudiantil, el aumento gradual en el acceso a diferentes dispositivos tecnológicos ylas nuevas prácticas comunicativas y culturales en los estudiantes. Por ello, las docentes interrogan y analizan sus prácticas en nuevos escenarios educativos que buscan potenciar la comunicación síncrona y asíncrona, el acceso a diferentes fuentes de información disponibles en Internet, el desarrollo de nuevos saberes y habilidades para la formación de hiperlectores. (Burbules&Callister, 2001) como, así también, posibilitar nuevas estrategias para favorecer la comprensión de los contenidos de la disciplina. Sin embargo, las propuestas de enseñanza mediadas tecnológicamente les demandaron otros saberes, experi

Fecha

31 de Mayo del 2019

Hora

8:00 am


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