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Accesibilidad y docencia: estrategias para la inclusión

Desde los albores del siglo 21, las legislaciones de nuestros países fueron adoptando la perspectiva de la Educación Inclusiva. Los Estados hicieron de ella una política pública para reducir brechas sociales y tecnológicas. En las aulas, los alumnos pertenecientes a grupos minoritarios o con discapacidad fueron los primeros y más visibles casos. Y con ellos, las primeras quejas: que no fuimos preparados para esto, que pueden retrasar el ritmo de trabajo del grupo, que van a bajar el nivel de los aprendizajes (la lista sigue). Tras las quejas, las protestas: ¿por qué no designan más maestros integradores? ¿por qué no adaptan el edificio de la escuela? (y otra vez, la lista sigue). Algunos decidimos pasar de la protesta a la propuesta. Retomamos las quejas, desmenuzamos los prejuicios, enfrentamos los temores... y repensamos nuestras prácticas. En esta oportunidad, queremos compartir nuestros hallazgos y aprendizajes.

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